ACTIVIDAD 1: PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARA LOS DOCENTES
C. Prof. Catarino Escobar Macías. SNTE 27
El portafolio en educación es una herramienta que no sólo consiste en
recopilación de trabajos, ya sea de alumnos y docentes, sino que también sirve
como apoyo en el proceso de Enseñanza-aprendizaje, formación y evaluación. El
e-portafolio es la evidencia documentada del proceso de enseñanza-aprendizaje,
en este caso, de la Historia.
MI EXPERIENCIA
Hablaré de mi experiencia con mis alumnos de historia en las secundarias
federal 8 DON JESÚS SILVA HERZOG de Culiacán e IBQ. Rodrigo Rafael Vega Zazueta
de Culiacancito. En la federal 8 se hicieron lecturas para reforzar contenidos
y en la de Culiacancito se investigó en internet y los alumnos me enviaron sus
productos académicos.
En físico le he pedido a los alumnos, pocos lo hicieron, que guardaran
sus trabajos o productos que realizaron para alcanzar los Aprendizajes Esperados
que señalan los programas de Historia y Asignatura Estatal 2011. No he diseñado
ningún portafolio para alumnos como tal, a lo mas he hecho una carpeta donde
incluyo los trabajos con mayor calidad, exámenes bimestrales, planeaciones y
algún juego didáctico hecho por los mismos alumnos.
En el ámbito electrónico les he pedido que me envíen trabajos a mi
correo profe.catarino@gmail.com. El que los alumnos me hayan enviado trabajos de Historia de Sinaloa a
mi correo me sirvió ya que no les revisaba el producto en la clase sino les
apoyaba en el proceso, una vez terminada la sesión, me sentaba frente a la
computadora para revisar los trabajos. También les contestaba el correo marcándoles
correcciones que tenían que ver con la ortografía y el contenido histórico.
En una carpeta tengo guardados los productos de un Diplomado de
Competencias en Bachillerato que llevé a nivel nacional (PROFORDEMS). Allí
realicé planeaciones y rúbricas que utilicé cuando daba clases en preparatoria.
El portafolio que diseñé en el Diplomado para nivel bachillerato me
sirvió en secundaria ya que tenía que partir de los Aprendizajes Esperados para
diseñar actividades y con ello alcanzar las competencias que señala el programa
de estudios, poniendo atención al contexto escolar y al libro de texto.
El llevar a cabo el Diplomado en línea y tener portafolio de
estudiantes, ha sido una experiencia positiva quizás sólo hay que tener tiempo
para hacer lecturas eran muy extensas y el internet no siempre es óptimo.
Los portafolios de evidencias sirven para mostrar procesos de
aprendizaje-enseñanza, estar formándose académicamente e incluso autoevaluarse.
Todo ello es satisfactorio en tanto se hace para mejorar como profesor.
E-PORTAFOLIO
Es una colección de evidencias de
aprendizajes en medios electrónicos.
El portafolio es un instrumento que permite
la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso
o disciplina. En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas, resúmenes
de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye
también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos. (Despresbiteris,
2000)
Lo
que me enviaron los alumnos fue resúmenes, imágenes sobre procesos históricos,
notas de clase, para ello les pedía que anotaran lo que encontraron en internet
ya que se limitaban a copiar, pegar y enviarme el trabajo a mi correo pero no
había reflexión.
El
portafolio ayuda al desarrollo profesional del docente, es un instrumento de
investigación y de evaluación. Para implementarlo con nuestros alumnos debemos
socializarlo con ellos, fijar los conceptos, desarrollarlo hacer la evaluación
del proceso.
Barry y Shannon (1997) recomiendan seis estrategias
para implementar portafolios en educación.
1. Información desde el inicio: Es importante
comunicar con claridad a todos las personas involucradas en el proceso el propósito
el portafolio y los criterios específicos para su producción y evaluación
2. Limitar el número de componentes: Deben
limitarse a unos pocos ítems que puedan servir de forma adecuada a los propósitos
específicos.
3. Definir criterios para la evaluación
del portafolio: Definir criterios específicos que faciliten el desarrollo con
éxito del portafolio y la evaluación de cada uno de sus elementos.
4. Enseñar y facilitar los procesos de autoreflexión
y autoevaluación: Deben promoverse y activarse los procesos de reflexión y
autoevaluación de los alumnos, que a veces se dan por supuestos y no siempre los
alumnos saben afrontarlos.
5.
Indicar un tiempo adecuado para realizar el portafolio.
6. Facilitar asesoramiento y prepara a los
alumnos para la realización del portafolio: Este aspecto debe ser integrado en
el programa de enseñanza y desde un primer momento, con las orientaciones
iniciales.
Ahora
bien, el E-portafolio es aplicar lo anterior, en medios electrónicos. Se debe
planear, realizar las actividades, analizar los productos y hacer una
reflexión. Esta reflexión ha de ser de tipo evaluativa para mejorar. Estos
portafolios pueden ser enlazados a otros sitios, electrónicos. Se deben asumir
funciones de gestión de aprendizaje. Respecto al Portafolio del alumno, podemos
decir que muestra el desarrollo del alumno. Bobbete (1999) afirma que el
portafolio del alumno documentan la labor del alumno. Barberá (2005) menciona
que deben contener Índice, Introducción, Desarrollo, Conclusiones.
El
portafolio del profesor ha de ser una crítica del trabajo del profesor, también
lo ha de compartir con otros docentes. Permite un diálogo entre el profesor y
las autoridades educativas. El e-portafolio ha de ser una fuente donde se pueda
analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y si este se basa en lo que
señala el programa de Estudios 2011.
FUENTES
BOBBETTE, M. (1999). Portfolios in a preservice
teacher field-based program: Evolution of rubi performance. In Education, Sprin
1999. http://findarticles.com/p/articles/ mi_qa3673/is_199904/ai_n8837600
Prendes
Espinosa, Ma. Paz; Sánchez Vera, Ma. del Mar. Portafolio electrónico:
posibilidades los docentes; Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 32,
marzo, 2008, pp. 21-34
Universidad
de Sevilla, Sevilla, España.
